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          问:如何大是柯莱特整体?

          答:学生群体,K-12,大约是在另外130,还有的教师和工作人员的25名成员。我们的小尺寸设计和必要的,我们提供个性化的方案。
           

          问:什么是平均每班?

          A:10〜12虽然有偶然类小到两并且大15。
           

          问:如何配置低年级班?

          答:柯莱特的低年级是由我们的MAPP(穆蒂年龄渐进主)的教室和我们的中年级的教室。

          最柯莱特学生在等级K-4供应我们的三个“MAPP”教室 - kindermapp,JR MAPP和SR MAPP。技能水平和社会团体酌情确定教室的配置,通常跨越两个年级的水平。

          中年级的教室通常由第5,第6,第7和第8部分年级学生。这里强调的是对“学生技能”,以确保在上学校的成功发展。再次,学生能按技术水平和学习方式确定小团体的指令。

          跨下学校教室课程设有一个基础广泛的,实用的方法,以学术基本面:阅读,写作和数学。此外,学生通过围绕一个核心问题为主题的多学科探究单元学习社会研究和科学技能。在addtion,学生喜欢外语,音乐,体育,艺术和戏剧在普通班。
           

          问:如何是高中课程的设置吗?

          柯莱特的上学校包括一些八年级学生和9〜12年级的学生。作为与柯莱特所有阶层,团体的穆蒂级。我们的学生享受严谨,本科预科计划,包括AP,荣誉和双录取大专班的机会。上学校的学生通常携带除了五个学类(数学,语言艺术,社会研究,科学和外语)的“特价”类每一天(美术,音乐,体育或戏剧)
           

          问:你的学校参赛的其他小型私立学校联盟。做学生尝试为球队? 

          答:所有的运动都是男女和开放年级的学生为6〜12试奏参与不是必需的。在秋天,我们提供足球和越野。在冬季,我们提供乒乓球和篮球。我们的春季运动是飞盘。

          参加训练和比赛(每周放学后一般1-4天)听着教练和热情发挥在参与的关键因素。身体天赋,能力和毅力,将决定上场时间。
           

          问:柯莱特有学前班?

          答:没有。入门级的房间是幼儿园,但是,我们的生日截止晚于很多学校的。幼儿园申请人必须通过他们的幼儿园今年十二月底转五显示了一个完整的学术一天准备。
           

          问:什么时候的学生在学校开始得到曝光一门外语,什么是课程?

          答:幼儿园。低年级学生接触到各种语言,包括拉丁语,西班牙语,法语和中文。 

           

          问:在上中学的外语opportunties?

          答:暴露于拉丁语开始于中等档次。普通话是提供给谁拥有背景,并希望继续上学校的学生和低年级的学生。
           

          问:你有一个加速的读者计划?在什么档次它开始?

          答:是的(这里是 AR名单)。三年级。在上学校(和中间)学生必须阅读每个模块(大约三个星期)一成书。也有暑期阅读需求。
           

          问:音乐提供?

          答:是的,我们有一个音乐教师谁的工作都与上,下学的学生。
           

          问:关于艺术是什么?

          答:二者都是低碳学校和上中学美术课程,通过我们的教员之一教。
           

          问:如何处理纪律?

          答:我们积极通过emphasing家长学生老师沟通处理。课堂上老师有更多的工具,其中包括“超时”(对于低年级学生)的通知(的行为,家庭作业,课堂作业等),推荐给导演。每学年的前三天花费在在此期间,规则教和学生讨论的方向。在成绩两年了所有学生必须通过测试的规则论证掌握。
           

          问:你需要你的学生穿校服?

          答:没有。我们这样做,不过,有一个严格执行着装规定,其中规定,除其他事项外,没有撕裂或暗示的服装是允许的。在一般情况下,服装,配饰或发型很有可能扰乱其他学生是不允许的。
           

          问:如何做学生的地址柯莱特教职员工?

          一:高年级学生(7-12级)地址老师直呼其名。低年级学生加先生。或错过在:“小姐塞尔玛”。“迈克先生”或远离编发缺乏尊重的,我们发现学生是因为他们与老师的密切关系更加尊重。这一方面体现在他们的课堂作业,家庭作业和行为在学校。
           

          问:你的数学程序是如此个别化;这听起来像孩子们自学。

          答:完全没有。单对单的时间是学生与教师是关键。它是在什么特定的学生需要在时间指令。但一旦概念已经提出,所有问题都得到了解答,学生需要独立解决许多问题来证明掌握。
           

          问:什么样的社会生活是提供给学生在学校小柯莱特?

          答:虽然我们没有正式的舞会,柯莱特不主机/学年是为学生提供的机会,社交的过程中,组织了许多活动。单独的GET-熟悉泳池派对的下限和上限校学生发生在夏季。学校举办了馅饼吃晚饭每年一次并请家人外出吃饭,庆祝我们的足球和篮球队。学生组成的委员会已经在过去的几年里组织了一个高年级的弹簧半正式的舞会。

          此外,柯莱特提供多种过夜旅行的。在2015年至2006年学年柯莱特赞助前往弗吉尼亚州,哥斯达黎加和中国。
           

          问:为什么是柯莱特“以营利为目的”?

          答:作为一个小型企业,纳税和答案给一个领导者,柯莱特比大多数学校的官僚要少得多。这让我们把学生的需要提前一切的。经验丰富的领导,敬业的教师和健全的教育原则的一致应用已经担任柯莱特以及30年。

          虽然我们的地区有建立在这个模式,在全国各地和世界各地没有其他学校也有很多这样的学校。 全国独立私立学校协会(nipsa) 是派驻机构,柯莱特和许多其他营利性的学校参与进来
           

          问:是学生在做其他学校接受卡米洛特的工作?

          答:是的,柯莱特由nipsa(国家独立私立学校协会)的认证,学生在这里赚取信用完全转移到其他学校,接受大学录取。
           

          问:什么类型的学生参加卡米洛特?

          答:柯莱特吸引各种各样的学生。虽然我们看到自己为有天赋的学生的资源(基于掌握的方法让他们以更快的速度学习),我们绝不限于该配置的手段。所有学生受益于小班授课,个性化的做法。那些在他们的知识一定的差距也很好地服务,因为在今年确保了基础知识的任何缺陷将得到解决的开始做的诊断测试。

          除了是学术多样,柯莱特也种族,社会和经济上不同。我们吸引新的家庭对我们的区域从世界各地,除了来访的学生远在德国,韩国,芬兰,喀麦隆和中国。
           

          问:如何柯莱特叠起来反对它的竞争对手?

          答:柯莱特提供了一个程序,它是三角形的学校中是唯一的。它是唯一的学校,提供基于掌握的方法来学习。任何假设是对技能有学生根据年龄或年级掌握。小班授课课程因材施教,每个学生进行适当的挑战。许多学生解决课程远远超出了他们的实际等级水平和广大学生在第90百分位的测试或更高全国标准化考试。
           

          问:什么是“基于掌握学习”?

          答:这个方法(通过医生本杰明·布鲁姆首创)使有天赋的学生,以实现对自己的能力的最高水平,同时确保没有对学生的举动没有掌握必要为未来的成功关键概念。柯莱特创始人,塞尔玛去卡罗 - 格林,认为基于掌握学习的常识的做法,而不是普遍实行,关键是在所有学生解锁的潜力。

          新材料被引入后,才证明学生已经学到的东西已经掌握。请问如何在实践中的理论工作的?每个学生都有一个“预测试”,让老师能确定现有的技能和知识。指令开始,其中展示了掌握结束。作为学生作品通过新材料,教师提供指导,反馈和指导。在一个对单会话这可能会发生,在小群体,或与整个类。在适当的间隔,由教师,学生经历评估活动和测试,以评价材料的掌握程度来决定。证明掌握 - 80%或更高的分数 - 允许学生上移动到下一个单元。下面的学生回国,为进一步研究和教学材料的掌握程度结果的任何性能。而基于掌握学习使学业优异学生通过材料以更快的速度移动,因而保持的挑战,它可以防止较差的学生,从“通过裂缝下降”。
           

          问:在你的校历与达勒姆公立学校的比较,我看到各大放假期间几乎不谋而合,但你的学校更在今年年初的东西,如“教师退”和“学校会议关闭了很多”。你怎么证明所有的时间了吗?

          答:首先,即使学校被关闭,教师和工作人员的工作。同时,在这些学校关闭,可选育儿是供学生在等级K-6。

          为期两天的教师撤退期间,我们回顾第一周学校在每个学科领域每个学生在我们做的诊断测试的结果。我们这样做是为了确定学术需要和学生个人的位置,以及识别班级或学校的发展趋势是权证的关注。在家长会教师队伍坐下来与每个学生和学生家长(或多个)共享已发展到服务于特定学生的需要“进度计划”。时间允许家长和学生的反馈,以便通过最终每个人都在协议中的学术目标和重点为学生的一年。

          以上经验的四分之一世纪支持这样的观点,我们以每年衡量学生的优势,劣势和学习方式开始投资的时候是非常值得。被适当地挑战,可以使所有的学生是如何看待学校的区别,因此他们如何执行。

          情况有点类似于画一个房子的时候,一个面临的选择。你可以选择开始画的时候了,并达到快速的效果。或者你可以预习你打算通过打磨和刮涂底漆,实现长期持久的效果漆的表面。


          这是政策,它没有种族,年龄,性别,宗教,种族或民族出身的歧视柯莱特学院的承诺。

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